数学这门重要的学科，尽管它很复杂，但它却能锻炼我们的理性思维能力，增强思维的逻辑性和严密性；使数学与我们的生活紧密相连。事实上，孩子接触的“数学”，要远早于进入学校正式开始学习这门课程的时间。甚至在0-3 岁的时候，当你一手拿着 2 块糖，一手拿着 3 块糖时，一个 2 岁大的孩子就知道该拿更多的糖； 3 岁的孩子可以在大人指导下，说出 10 多个数字……因此，在 0-3 岁这个阶段，培养数学能力是非常重要的。

宝宝可以很容易地理解抽象的数字概念，这些数学技巧都是建立在数学能力的早期阶段。数前性教育是指父母在孩子学习计数、认数和掌握最初的数概念之前，对孩子进行的一种多层次的数学教育活动。学立佳建议宝妈们应该在0-3 岁的早期教育阶段教给孩子一些数学技能：

了解数的概念：数数、认写数字、唱数、一对一的对应。

了解量词的概念：多少、大小、长短、高矮、轻重、容积、单位、时间、快慢、厚薄、面积、体积。

了解图形的空间概念：空间位置、图案组成、基本平面图形、基本立体图形。

了解逻辑关系概念：相关位置、分类、部分与全体、前后顺序。

培养宝宝数学思维能力、 培养孩子阶梯式数学启蒙、思维训练，用数学方法解决实际问题的能力。例如利用几种幼儿发展数字智力的小游戏，有助于促进幼儿数学逻辑智力的发展

一、  拨电话   家长可以念号码，由孩子拨通电话。当然，家长也可以和孩子换一下分工，由孩子大声地念出纸上的电话号码，家长负责拨电话。平时要训练孩子记住家里的电话和爷爷奶奶家的电话，训练孩子记忆不规则的数字组合。

二、  串木珠    过程中既锻炼儿童小手的力量，又培养了儿童的观察能力、记忆能力以及思维的流畅性和灵活性。父母可先拿到三个木珠儿，给孩子看后再把它们藏起来，再请孩子也拿出同样数目、形状和颜色的木珠儿 ( 木珠儿的数量可根据孩子的实际水平自行确定 ) 。父母又拿来几个木珠，用线串起来，让孩子看了几秒钟，然后藏起来。然后让孩子也像你一样，用同样的木珠。 ( 难度可逐渐加深，也可将顺序、大小等知识渗透到游戏中，如让孩子将木珠从小串到大串等等 ) 。

三、    厨房小游戏   将菜排成一排放在桌上，然后由家长来“点菜”，由孩子来“配菜”。比如，家长要求孩子配两盘菜，每盘菜中要有 1 根黄瓜、 2 只鸡蛋。那么孩子就必须找出 2 根黄瓜， 4 只鸡蛋。这个游戏还可以反向进行，比如，家长告诉孩子两盘菜中有 4 棵青菜， 6 只鸡蛋，问问孩子，每一盘菜中有几棵青菜、几个鸡蛋。

四、  玩纸牌   按一定的规律排列纸牌，可以按照“1,2,3…”的规则，“1,3,5 …”的规则，“1,4,7 …”的规则，也可以按照你能想到的规则。当孩子看完你放好的牌之后，你把它放好，然后再按照原来的规则重新放牌，但你放好的牌已经有一张或者几张被你拿走了。到那时，你就让孩子把你手中的牌补上。

这种游戏让孩子学会归纳规律，有利于培养孩子的分析能力，也能培养他的耐心。但是由于这款游戏有一定的难度，家长一定要适可而止，千万不要因为游戏难度过大而影响孩子学习的积极性。刚开始的时候，孩子的畏难情绪是无法避免的，但是父母在帮助孩子分析原因时必须给他们更多的鼓励。

从上面的例子中我们可以发现，孩子们对数学能力的掌握更多集中在18个月-3岁这一阶段。在开发初期，学立佳启蒙教育调研中心刘老师提醒父母要记住，这段时期的教育目标与学校教育的目标是不一样的，要科学，适度。我们的目标是使孩子拥有多种能力，这种能力不仅包括学习能力，而且包括塑造良好的个性和思维方式，这些能力对孩子的影响将更持久、更深远。