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识字并非幼儿早期阅读教育的重点

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【摘要】:
说起早期阅读,人们通常会很自然地将阅读和识字联系起来,将早期阅读视为幼儿早期开始的识字教育...

说起早期阅读,人们通常会很自然地将阅读和识字联系起来,将早期阅读视为幼儿早期开始的识字教育。

幼儿早期阅读教育

单纯的识字教育不但不能提高孩子们的阅读能力,反而会扼杀孩子们的阅读兴趣和热情。一是单纯的读写,片面强调成人通过预设的程序,系统地逐渐地向儿童传授各种基本的读写知识和技能,并让儿童反复练习这些技能。

 

第二,识字教育所运用的材料大多是单个的汉字,或一些形近字、形似字累积而成的顺口溜。这类语言材料与儿童的生活经历脱节,容易被儿童视为与自身生活无关的不真实语言,难以激发儿童的学习兴趣。

 

三是,许多识字教学在实际教学中把单字作为学习读写的主要单元,直接教读写技巧,这种技巧取向的教学法错置了幼儿语言学习的重点,忽视了语言交际的意义。这样,语言教育就变成了对认字、写字或者进行机械的人工和程序的读写技能训练。

 

由于教学目标本身的局限性,使得文教类课程难以与幼儿园活动的各个主要领域进行整合,具有整合性、开放性和兼容性差等特点。

 

就最终效果而言,许多识字教学都在追求识字量的大小。但是,作为交流工具的汉字、作为阅读工具的孩子却远未体验到读写教学的作用。