早教是指从人出生到小学以前的教育。早教是在人类进化发展的进程中产生、发展起来的，具有特定历史、文化、经济和社会背景的一种教育。早在20世纪初期，教育学家们就认识到儿童大脑发育存在可塑性及对成人影响较大之特性，故有早教之说。

幼儿教育在教育内容上与小学教育不同。首先：无论何时何地，都有教育的时间；其次：幼儿的教学内容主要是通过游戏、玩具解决幼儿的自我学习能力和创造能力。

然而，对幼儿的早期教育也不能盲目地跟风，所有的早期教育都要遵循自然规律。

一、是早教传授知识的方法重点, 必须依靠感官进行

第一年必须在摇篮里摇播, 让幼儿听大人唱歌和细语, 带幼儿到大自然中,尽量给予温暖和安全。

第二年, 要经常和孩子一起玩，或者让他们自己玩，奔跑，追逐，用音乐和适当的画面来促进孩子的身体和精神上的快乐。培养儿童的关观感知能力，注重儿童的活动。

二、是早教内容的选择重点

要依据孩子的年龄特征，不能超出其理解范围，内容的选择要从浅到深，注重游戏化、故事化、生活化。培养其外部感官能力和建立儿童对生活、知识的认识和理解能力。

误区一、教育对象

早期教育不只是对婴幼儿的教育，更是对父母与养育者的教育。父母与养育者不提升自己的教育水平与心理素质，很容易将早教导向更大的误区。

误区二、教育目的

家长认为，早教只是英语、识字和数学的预习。其结果，只会让孩子厌学。早期教育是身体、情感、智力、人格、精神全面成长的教育，开发智力是应该的，但学知识还不是它的目标。

误区三、教育内容

目标失当，必然会造成学习内容上的偏差。孩子在很小的时候就开始学习书写、学习英语、绘画和钢琴。过度紧张的早期教育不但无法实现目标，而且会妨碍孩子其它能力的发展。

误区四、教育方式

习惯灌输式教育的80后、90后家长，虽然他们反对灌输，但又做不到不灌输。对话，互动，这才是早教的精髓所在。但我们接触的博士父母也习惯于对孩子进行灌输。并不是说不能灌，而是不能都灌。

早期教育的重点在于根据孩子的生长发育阶段和自然顺序，选择适合年龄特点的优秀内容，发展孩子的外部感官能力，建立孩子认识和理解能力，千万不要“拔苗助长”。