孩子出生后经过三年的发育期，就进入了学龄前阶段。此时，人的许多基本能力都是在这个时候形成的。学立佳认为，一个人真正的启蒙阶段应该是从这里开始的。那么，儿童启蒙内容应该如何确认呢?从儿童成长的特点来看，最不能忽视的是学龄儿童的年龄特征。

一般来说，这个年龄段的孩子细胞生长速度快，思维幼稚，多动，性格不稳定，辨别是非能力处在蒙昧状态。所以对于学前儿童的教育，应该根据其生理、心理特征来确定教育内容。

1、良好的卫生生活习惯对幼儿身心健康发展具有重要作用，引导幼儿正确洗手，并养成饭前洗手的好习惯，通过观看视频、玩游戏等方式，运用示范、讲解、练习等方法，给孩子以具体的指导和帮助。

如通过观看卫生视频，教育幼儿正确地洗手、洗脸，勤理发、洗头、洗脚、洗澡、剪指甲等基本生活卫生行为。通过点读笔点读有声绘本，带领幼儿学习讲卫生儿歌，让幼儿直观形象地学习。及时纠正幼儿不良卫生习惯。

2、阅读习惯，给孩子讲故事的时候，一定要做到语言准确、语速适当、音色童化，只有这样才能把孩子带入故事的境界中。如果家长们的语言表达不够准确，最好是拿着书给孩子读，不要随便讲，以免给孩子造成不好的语言习惯。如果家长们由于工作原因，亲子阅读时间有限，也可以借助点读绘本解决幼儿阅读问题。

3、根据孩子的年龄特点，有目的，有计划，有步骤地把孩子融入生动、活泼、有趣的活动中，以此开发智力、培养兴趣。如唱歌、跳舞、画画、讲故事、做手工、简单的队列表演等等。

4、到了四五岁的时候，家长还可以在幼儿园老师或者通过点读绘本的帮助下，学习《弟子规》《三字经》等有助于孩子成长的先贤之道。六岁左右的孩子如果对乐器感兴趣的话，还可以根据孩子的特点适当地学习一种乐器。

必须强调的是，无论为孩子提供什么样的学习内容，都要遵循寓教于玩的原则。让孩子们在玩的过程中培养兴趣，增强做人的本领。也就是说，这个时期的孩子要以玩为主。当然，这里所说的玩，并不是无目的的玩。如果玩到了无法无天的地步了，对孩子的成长反而没有好处。中国有句古话：三岁看到老，这也是玩的结果，这个结果的原因在于玩的内容不对，对孩子缺乏正确的引导。而我们所要采取的方法是根据孩子的年龄特点，有目的，有计划，有步骤地把孩子融入生动、活泼、有趣的活动中，以此开发智力、培养兴趣。

对于学龄前儿童需要学的方向有很多，最重要的是家长的耐心引导和发现孩子的天赋，每个儿童的性格特点不一样不能一概而论，需要在成长中多一些肯定。