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学立佳浅谈如何做好英文亲子共读?

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【摘要】:
为什么需要亲子共读?英文亲子共读的核心价值在于“共”而非“读”。亲子共读需要家长在孩子阅读童书的过程中,能保留童心与孩子一同阅读,同时通过与孩子间的对话和讨论,分享彼此的感动和思想。...

 

The Why (为什么需要亲子共读?)

 

英文亲子共读的核心价值在于“共”而非“读”。

 

亲子共读需要家长在孩子阅读童书的过程中,能保留童心与孩子一同阅读,同时通过与孩子间的对话和讨论,分享彼此的感动和思想。

 

“共”象征着家长与孩子并不是上对下、指导式的关系,家长需要跳脱日常生活中的角色,与孩子形成学习的共同体,互相学习、成长和影响,进而养成彼此分享想法的默契。

 

学立佳浅谈如何做好英文亲子共读

 

虽然英语不是我们的母语,但在共读的这个互动指导上,很多原理方法都是通用的,例如以下几点:

 

1、利用同理心;2、与孩子共同发掘令他有趣的书籍;3、自我找寻答案,孩子将会看到您如何解决问题。

 

在每个阶段英语学习都有不同的挑战与困难,我们要做到的不是教孩子如何说英语,而是以自身为榜样,给孩子示范如何去应对英语学习的挑战。挑战之后的成就感与喜悦,才是建构阅读兴趣的根本。

 

The What(读什么?)

 

现在基本不存在缺少资源的情况了,有大量的阅读资源可以选择。如果您正在纠结书本的选择,不妨参考以下几个原则:

 

1、从分级阅读开始

 

无论是火遍全球的牛津树系列,分级清晰明确的兰登Step into reading 系列,还是物美价廉的培生分级阅读,都是很好的选择。 

 

2、注意分级阅读和绘本的配比

 

● 建议刚开始时,全部选择分级阅读(因其中有大量复现的结构句型,利于阅读者的内化和吸收,另一方面编者很注意sight words以及语音规则的运用,可以一步步带着阅读者训练阅读技巧)

 

● 绘本,也就是picture books, 以说图为主,文字方面不像分级阅读是难度递进的。但也有其优势 - 制作精美的绘本,可以很好地照顾到孩子阅读的喜好/兴趣;另,优秀的绘本可以陶冶孩子的审美。所以不妨选择分级阅读为主,绘本阅读为辅。比例,可以是6本分级阅读配4本优秀的绘本。

 

● 当分级阅读进行了一年之后,这时可以将分级阅读和绘本的比例调整为1:1。 

 

How (怎么读?)

 

1、读图:

 

(a)、从封面开始读图,帮助孩子了解主题+预测。

 

拿到一本书,我会先让孩子看看封面,我会试着问 What do you see in the picture? 小宝会沉默一会,然后开始描述他看到的。如果他沉默得比较久,我会自己先开始描述:I can see a lion in the jungle. Can you? 因为有了妈妈的示范(描述自己看到了什么),这个时候小宝就会快速跟上,描述自己的所见了。一张封面图片,通常与整本书的场景有关,认真地阅读首图,孩子们心中可能会有一些期待——什么地方,什么东西会出现……年纪很小的孩子,也许无法预测未来,但是通过长时间的训练,可以很容易地将主题(例如书的题目)和场景中的各种词汇(包括书中的场景)联系起来。

 

(b)、读全本书插图,继续通过图片理解意思。

 

过程中孩子想自己观察就自己观察,如果孩子有疑问想交流,家长记得全英回答(简单的英文 + 用手指指向对应的图片,孩子完全可以理解)。 这一步不用花很长时间,快速浏览也是可以的,看小朋友自己的节奏。看到图片上有趣的地方,小朋友还会哈哈笑起来。这时候我会说,Yeah, I see … 来表示我看到了他觉得有趣的地方,理解他的笑点。亲子共读嘛,和孩子一同感受阅读的乐趣咯。经过这一步,小朋友基本有了足够的期待,那就可以开始内容(也就是文字)的阅读了。

 

 我们来看个例子吧:通过观察封面,孩子首先会注意到动物lion和mouse,更细致的小朋友还会描述出背景(jungle),那么孩子会对将要出现的 词汇-丛林动物主题,有预期了。如果家长可以稍微引导,孩子会观察到lion的情绪 – happy,加上它手心的小老鼠,小朋友大概会有对故事的初步认知。 

 

即使小朋友没有英文基础,家长也可以“指指点点”,比如指着树说trees,指着狮子的大爪子说 a big paw,不用翻译,孩子也能理解意思。

 

学立佳浅谈如何做好英文亲子共读?

 

2、家长朗读:稍慢的语速,可以便于孩子将音和图(也就是对应的意思)进行匹配。

 

文字阅读开始咯,这个过程中,家长按照文本朗读就好:一方面是因为文本都是编者精心设计的句型;另一方面是不用尝试把文中的书面语替换成口语词,孩子需要这些词的输入,如果一直停留在舒适区,持续地进步也不会发生。

 

我通常是这么做的:

 

先按照书上的文字,稍慢地读出来。对于比较复杂的短语,我会额外多解释一下。比如,文中描述主人公陷入困境了,原文是 in a fix, 这个短语非常地道,但从字面(fix)上判断,孩子是很难理解的,我会指着书上主人公陷入困境的画面,然后补充说 He is in trouble, you see, he cannot get out. 结合图片,辅助一些孩子已经掌握的词汇进行解释,小朋友就明白了新短语的涵义。

 

等下次再读的时候,使用新短语就可以了。小朋友也在和家长的观察、描述、词组替换中,不断地吸收新知识。

 

3、拓展:当上一步完成之后,家长在这一遍的共读时不妨多多提问、讨论、对答。

 

上一遍的原文阅读完毕了,第二遍阅读可以多加入一点讨论。指着对应的图,和小朋友提提问,听听他的回答。如果是低龄宝宝,提问不用很复杂,尽量是实物 – 也就是看得见、摸得着的。小朋友在这个年龄段,对于所指(reference)的理解,会觉得轻松一点。坚持久了,再结合孩子的经历进行其它内容的提问。拓展讨论时,可以这么引导。

 

比如下图:

 

第一遍阅读时,是遵循原文进行朗读 – He caught the little mouse in his paw.到第二遍阅读时,我们可以和孩子进行拓展内容的讨论。加深对阅读的理解,也不断积极运用已掌握的语言。

 

比如想要提问:这只老鼠是什么样的(颜色,大小…)Is the mouse big or small? 顺带用手势比划大小。等孩子回应之后,再继续关于颜色的提问。 What color is the mouse?Red? 指向书中有红色的地方,如果孩子没有反应,家长可以自己回答- No. 同时摆摆手。多实验几次,直到最后指向灰色 Grey? Yes. 点点头表示肯定。小朋友在这一来二去的表达、比划、问答中,对文本有了更清晰的理解,对句子也更加熟悉。比如:右侧的这一句I can help you. 会在全书中反复出现,通常我会读左边这些大段文字的朗读,右边的这句一定会留给小宝读出来。因为反复出现,所以孩子会很轻松地完成。

 

4、回顾:引导孩子说一说这个故事,如果孩子刚刚开始英语的分级阅读,家长不妨以提问的方式引导孩子回顾。如果孩子有一定的英语基础,那家长您就和小朋友‘比赛’。

 

故事读完了。我们以回顾的方式,和孩子聊一聊刚刚读过的书。有点类似于,在家长帮助下,进行故事内容的复述。

 

我通常会从喜好开始 Do you like this book? 听到孩子肯定回答的时候,我会继续问What is your favorite part? 等小宝说出了自己喜欢的那一部分。我会把问题再细化一些,也就是和书本更相关一些。聊聊我们还记得什么内容(只要是相关的,都ok)。 如果以比赛的方式,孩子的积极性会更高。 

 

以刚刚的封面为例:

 

家长说 it's a jungle. 

 

孩子说,I see animals.

 

家长,They are big.

 

孩子 Elephant and lions are big but the mouse is small. 

 

家长 The lion was in a trap.

 

孩子 He needs help.

 

家长Big animals cannot get the lion out (of the trap).

 

孩子 But the mouse did.……直到有一个人接不下去,游戏结束。

 

这样可以很自然地描述一个画面/事件,越来越丰富,而且句子得以运用,英语的实用能力当然不断提高。慢慢地,小朋友就开始自己编故事。看着图片,天马行空,自由创作吧~ 

 

What(父母不会英语怎么培养孩子双语阅读兴趣和习惯)

 

我们现在大部分家庭没有双语的环境,但家长们要知道,想要与孩子做好英文亲子阅读,重点在于阅读兴趣的激发,习惯的建立,从而延伸至双语的学习。大家要注重这两点:

 

1、兴趣建立,避开学习焦虑

 

即使是孩子,都会有自己一贯的生活、学习方式。一个孩子喜欢阅读中文是因为他的使用场景比较多。

 

将阅读的选择权交给孩子,顺应孩子的心理特点。把握儿童母语阅读兴趣的方向,引导儿童学习英语。

 

2、场景+时间

 

当孩子处于一天当中最轻松的状态时,他的阅读习惯及效率最容易建立和提高。每天早上睡醒后和临睡前各10分钟,有效率有品质的20分钟,可以胜过好几个小时的无效学习。

 

掌握早晚各10分钟的黄金学习时间。能适应繁忙的父母。创造学习的效率。这是开启孩子双语阅读兴趣成功的第一步。

 

积跬步,至千里。祝进步!